1)      POINT EXTRAORDINAIRE

 Quid d’une ouverture de classe

M Gago dit qu’il n’est pas au courant pour l’école Chapeau Rouge. Mme Datry rappelle qu’il y a déjà une classe dans un préfabriqué, il n’y a pas de place pour une ouverture de classe.

Quid d’une nouvelle école dans l’arrondissement

Les parents de l’école Maurice Carème font passer le message suivant : "Nous, les parents délégués de l'école Maurice Carême, mettons en place des actions suite à la décision de la ville de refuser le projet d'agrandissement de notre école (qui reste encore à taille humaine et qui aurait permis de désengorger les autres écoles qui sont saturées ou qui commencent à l'être). Aussi, le projet du nouveau groupe scolaire avenue Joannès Masset serait suspendu pour des raisons obscures (conduite de gaz trop proche???). Nous voulons des solutions (dans l’intérêt de nos enfants) face à l'agrandissement de la population du 9ème arrondissement et des réponses à nos questions."

Le terrain qui devait l’accueillir présente un problème technique (présence de conduite de gaz) ce qui empêche la réalisation, alors que les budgets sont votés. La recherche d’un nouveau terrain est envisagée. Le problème de place est critique et se cristallise à l’école Maurice Carême.

M Gago confirme qu’un problème de conduite de gaz sous le site sélectionné a mis le projet de construction d’une nouvelle école à l’arrêt.

2)  MESURES DE SECURITE DE L’ECOLE

Arrivée à l’heure le matin

Les portails sont fermés à l’heure, soit à 8h30. Les parents sont priés de faire un effort pour que les enfants arrivent à l’heure le matin. Après 8h30, le fait de sonner pour se faire ouvrir la porte perturbe nécessairement le bon déroulement de la classe.

Sécurité de l’école

Il existe un plan d’évacuation et un plan de confinement. Deux exercices ont eu lieu en Décembre. Si un événement se produisait, il serait inutile de venir chercher les enfants. Une fois que tout serait mis en place pour la sécurité des élèves, les parents seraient prévenus et devraient attendre la fin d’alerte.

Le préfabriqué : il n’a toujours pas d’extincteur ni de point d’eau. Mme Datry demande que l’on améliore les conditions matérielles dans ce préfabriqué.

Le stationnement devant l’école est strictement interdit.

Il est demandé à tous d’être vigilant face à des personnes ou des objets suspects

3)      REGLEMENT INTERIEUR DE L’ECOLE

Il est adopté à l’unanimité.

       4) ACCUEIL DES ENFANTS PORTEURS DE HANDICAP

On peut constituer un dossier à la MDPH pour obtenir une aide humaine ou matérielle.

Des équipes de suivi ont lieu chaque année. Une aide humaine ou matérielle peut être mise en place (décision de la MDPH) ou des aménagements pédagogiques.

 Cette année les dyslexiques sont sortis du champ du handicap. Désormais, comment prendre en charge un enfant dyslexique et l’aider dans son parcours après l’école primaire? Les enseignants mettent en place un plan d’accompagnement personnalisé. Cependant ce plan ne protège pas aussi bien l’enfant que si son handicap pouvait être reconnu.

Comment détecter la dyslexie ou autre trouble: les enseignants constatent un écart à la norme de la classe et conseillent alors, de faire faire un bilan orthophonique.  

4)      QUESTIONS DIVERSES

-          Passage en 6^ème :

La réforme mise en place à partir de la rentrée prochaine va regrouper les CM1, CM2 et 6^ème dans un seul et même cycle. Elle sera effective dès le prochain passage CM2/6^ème.

L’école Chapeau Rouge est rattachée au collège Jean de Verrazane. Les documents à remplir pour l’inscription au collège seront bientôt distribués à l’école.

Un débat sur les devoirs a lieu :

La difficulté de la transition entre le CM2 et la 6^ème est évoquée, avec notamment la quantité de devoirs qui augmente très fortement dès le début de la 6^ème. Certains parents demandent s’il est possible de réduire la brutalité de cette transition en adaptant progressivement la quantité de devoirs au cours du CM2. La question est débattue.

Il est mentionné que l’augmentation de la quantité de travail personnel en 6^ème est adaptée à l’évolution normale des enfants et qu’il est inutile de les surcharger de travail quand ils sont trop jeunes (donc pendant l’école primaire).

Enfin, il est rappelé que le principe d’égalité républicaine induit de ne pas donner de devoirs parce que certains enfants n’ont pas d’aide à la maison.

Pas de consensus à la fin de la discussion, le débat reste en l’état. Les enseignants de l’école donnent des leçons à apprendre et des exercices d’application.

-          Comportement dans l’enceinte de l’école

Les enseignants sont à l’écoute des élèves mais aussi des parents. Si un élève évoque à ses parents un problème lié à l’école, mais n’a pas osé en parler directement aux enseignants, il ne faut pas hésiter à faire le relais et leur en parler.

Les enseignants en cycle 3 travaillent sur la gestion des conflits ; les plus petits travaillent sur la politesse et le respect.

-          Carnaval :

Mardi 9 Février. Déguisement à partir du temps de midi.

-          Kermesse de l’école

Date de la première réunion : Mardi 1^er Mars à 18h, kermesse.

-          Date du prochain conseil d’école : 12 Mai 

Signatures : La Directrice                                                     La secrétaire :

                        Mme DATRY

PRESENTS                                                                                                                               

Mme DATRY                                                                                                                            Directrice école

ENSEIGNANTS : Mme TIXIER, M. NEPLAZ,  Mme MORELIERE, Mme MARCHAND,  Mme VANBRABANT, M. DEBENATH,  Mme GUILHOT,  Mme BERDOULAT, Mme DANILEWSKY,  Mme CARDOUAT, Mme CALPE-BITAT.

RASED : Mme MOLARD (Psychologue scolaire) et M. GINET (Enseignant adaptation)                                                                                              

Service médico-social : Mme ROMAND (Infirmière VDL) et Mme SALAUD (Assistante sociale VDL)

Parents d’élèves : les 10 titulaires et les 4 suppléants : Mme JUILLET,  Mme GONCALVES, Mme CENDRE, M. VERA, Mme PACHTEM, Mme REMATI, Mme RIGAUD, Mme AVELLANEDA, M. MUREDDU, M. RASSART, Mme DOUVILLE, Mme LINOSSIER, Mme PUEL et Mme LANSAC Secrétaire de séance

1)  Présentation du RASED : (réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté), Education Nationale : sont présents au sein de l’école : Mme MOLARD (psychologue scolaire), M. GINET (enseignant d’adaptation) et Mme FERRAND (rééducatrice). Le RASED intervient à la demande des enseignants quand l’aide nécessaire pour l’enfant ne suffit plus au sein de la classe. Le réseau intervient sur 8 écoles maternelles et élémentaires du quartier. La Psychologue scolaire peut intervenir à la demande des parents pour des bilans. Le maître d’adaptation intervenant sur le temps de classe, n’a pas besoin de l’accord des parents : il les informe simplement. La rééducatrice ne travaille avec les enfants qu’après accord des parents. La concertation avec les enseignants se fait en début d’année, puis à chaque fois que c’est nécessaire. Lorsque les difficultés persistent, des équipes éducatives sont convoquées (avec tous les adultes présents auprès de l’élève, à l’école ou à l’extérieur).

Le RASED n’a plus de local et se trouve obligé de travailler en BCD.

2) Présentation et échanges avec le service médico-social : Composé d’une infirmière (Mme ROMAND), d’un médecin (Mme BOBICHON et d’une Assistante Sociale (Mme SALAUD). Il s’agit d’un service municipal, qui intervient à partir de la grande section et jusqu’en CM2. L’assistante sociale intervient de la petite section au CM2. L’infirmière s’occupe également des allergies alimentaires.

Le service médico-social organisera, à partir de janvier, des séances  sur l’éducation à l’estime de soi destinée aux élèves de CM1,  après Pâques  des séances sur la sexualité destinées aux CM2.

Le service médico-social participe aux équipes éducatives.

- Echanges (sur demande des parents) concernant les enfants « Dys » :

C’est toujours une équipe pluridisciplinaire qui pose le diagnostic (qui est très difficile à poser). La dyslexie ne peut être détectée qu’à partir du CE2. Le service médico-social travaille en proximité avec le RASED, ainsi qu’avec les orthophonistes. Les enseignants ne reçoivent pas de formation spécifique sur les enfants « dys », cependant,  face à des difficultés d’apprentissage,  ils peuvent orienter un enfant vers une orthophoniste, la psychologue scolaire pour un bilan  ou vers l’infirmière. Le service médico-social peut aussi être sollicité par les parents qui le souhaitent.

3) Mise en place des actions du projet d’école

Projet d’école : Il comporte 4 axes :

·       Améliorer le français et les mathématiques par un travail d’équipe : ce travail était difficile à organiser l’année dernière en raison des nouveaux rythmes scolaires (et notamment le fait d’avoir classe le mercredi), mais il est désormais bien calé pour cette année.

·       Suivi des enfants en difficulté : les équipes éducatives sont calées, les rencontres avec les parents organisées

·       Proposer un cadre propice aux apprentissages : des règles de classe sont rédigées et adaptées à chaque classe, la loi de l’école est rédigée

·       Développer l’axe culturel, à travers les sorties notamment. Le but étant de développer l’esprit critique et de s’ouvrir à d’autres formes d’expression (ce qui permet de mieux réfléchir)

4) Subventions de la ville de Lyon.

La municipalité conditionne le financement de projets  au fait qu’ils soient groupés entre plusieurs écoles. Le projet de Chapeau Rouge étant individuel, il ne peut recevoir de financement.  

              -  90 h pour un intervenant en musique du CE1/CE2 au CM2

               - 6 000 € pour le lieu Accueil Parents (5551 € pour les vacations et 460 € pour des achats divers)

                En plus de ces subventions spécifiques aux projets, la ville attribue :

                - 2043 € pour les transports, sur lesquels sont pris, en plus des transports, des sommes pour les sorties

                - 1044 € pour une utilisation libre de l’école (achat de timbres, de matériels audio (vidéo projecteur, appareils à musique et achats exceptionnels pour une classe) Cette année, ils serviront aussi pour les sorties.

o  Pour les sorties, il est proposé aux enseignants qui le jugent nécessaire pour assurer des conditions optimales de sécurité dans les transports (notamment dans le métro) de demander la présence de parents volontaires le temps des trajets.

 Echanges sur le Lieu-Accueil-Parents (LAP), qui s’avère peu connu et investi par les parents de l’école. Un animateur est embauché par la mairie pour le faire vivre 8 heures par semaine : 4h d’ouverture. Mais les horaires sont souvent peu compatibles avec des agendas professionnels des parents. Les missions de l’animateur sont de créer du lien entre les parents d’une part et entre les parents et l’école d’autre part, sur différentes thématiques.

à les parents délégués proposent de rencontrer l’animateur du LAP pour échanger ensemble sur les façons de faire vivre davantage ce lieu, voir les besoins réciproques, s’il y en a,  et envisager l’implication de l’animateur dans l’organisation de différents évènements de l’école, tels que la fête de la lumière ou la kermesse.

5) Nouveaux programmes applicables à la rentrée 2016 :

 Les programmes seront applicables en 2016. A partir de l’an prochain, CP, CE1 et CE2 formeront un cycle, ce qui permettra de prendre plus de temps pour les apprentissages de base. Le cycle 3 sera alors composé du CM1, du CM2 et de la 6ème. Ces programmes devraient être étudiés par les enseignants dès qu’ils seront actés.

-6) Questions de parents :

o  Demande des parents de CE1-CE2 pour que les enfants de CE1 soient en récréation avec les autres enfants de CE1 à les enseignants vont étudier des aménagements possibles.

o  Point sur l’hygiène des toilettes : Mme Datry précise que le ménage est fait le matin et effectué à nouveau après la cantine. Elles comportent toutes un distributeur de savon liquide et un de papier toilette, un dérouleur de torchon à main.

o  Eléments concernant les soins : une trousse de secours a été achetée l’an dernier pour chaque enseignant, une armoire à pharmacie est présente aux 1^er et 2^ème étages,  ainsi qu’au RDC. L’école dispose d’antiseptiques incolores (conformément à la législation), de poches de glace, de pansements et de bandes.

o  Certains parents de CE1 s’étonnent que les enfants n’aient pas de livre individuel de lecture, qu’ils pourraient ramener à la maison à les enseignants de CE1 précisent qu’il y a différentes façons de travailler la lecture, des textes d’auteurs photocopiés par exemple sont proposés aux enfants, des petits romans seront lus à partir de la 2^nde période. De plus, il est difficile d’intégrer au budget de la classe l’achat de livres pour chaque élève, et priorité est donnée notamment aux fichiers de mathématiques.

o  Organisation d’un évènement pour le 8 décembre appelé « Fête des lumières » : petit évènement festif à l’école (vente de gâteaux, boissons, présentation de bougies…  à l’image de la fête de printemps l’année dernière), les enseignants qui le souhaitent préparent des luminions avec leurs élèves, l’école pourra être illuminée puisque des luminions sont proposés par la mairie.

à L’animateur du LAP sera également sollicité pour se joindre à l’organisation de cet évènement

- Sur demande de M. l’inspecteur, échanges autour de la proposition qui est faite de réunir les 2 écoles (maternelle et primaire) autour d’un seul directeur (au moment du départ à la retraite de Mme Datry en juin 2016) 

Tout d’abord, certains parents s’interrogent sur le fait d’être questionné à ce sujet. D’autres au contraire apprécient de l’être. Tous les parents, néanmoins, estiment important que les enseignants puissent également être sollicités pour donner leur avis sur cette proposition.

o  L’avantage perçu par cette proposition : l’école disposerait d’un seul référent, bien identifié, et dégagé à temps plein pour assumer la charge de direction.

o  Les inconvénients identifiés : le groupe scolaire réuni compterait ainsi autour de 450 élèves, ce qui est un effectif particulièrement élevé. De plus les deux bâtiments séparés impliqueraient que le directeur ne soit pas toujours dans les locaux des deux écoles, ce qui aurait un impact fort entrainant une perte de proximité du directeur, qu’on ne saurait pas toujours trouver, inconvénient tant pour les parents que pour les enseignants. En outre, il apparait important pour les parents que le directeur puisse garder une activité d’enseignement.

à En conclusion, le vote proposé a abouti à un refus de la proposition de rapprochement par l’ensemble des parents délégués présents, à l’exception de 3 abstentions.

Enfin, les parents s’interrogent vivement sur le fait que les enseignants de l’école ne puissent être questionnés sur ce point devant eux en conseil d’école.

 Dernière information : suite au Conseil d’école, l’idée de la fusion des deux écoles est abandonnée.

Prochain conseil d’école : Jeudi 4 février

VOS PARENTS DELEGUES

CP: Mme CENDRE, M. VERA, M. MUREDDU

CP/CE1: Mmes ZANICHE et REMATI

CE1: Mme PACHTEM

CE1/CE2: Mme DOUVILLE

CE2: Mmes GONCALVES et LANSAC

CE2/CM1: M. RASSART et Mme PUEL

CM1: Mme JUILLET,

CM1/CM2: Mmes LINOSSIER et AVELLANEDA

CM2: Mmes RIGAUD, DARCEL